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新普京集团美容美发重点专业建设方案

一、专业发展背景

随着我国经济的发展和人们生活水平的提高,美容美发业保持着高速增长的态势,已成为了我国消费需求市场中增长幅度最高、发展速度最快的行业之一。

我国的美容美发业与同行业中的餐饮、娱乐、保健业相比,处于中等较高水平,较之一、二产业个人的收入较高,是一个非常好的朝阳产业。行业权威人士预测,不久的将来,美容美发业将大幅度提升,今年全行业总值可能突破4000亿元,按这个行业目前的情况看,年增长可达20%,2013年的销售总额可望达到5000亿元左右。全行业收入增速高于我国GDP增速,产值将占全国GDP的3-4%,前景非常乐观。

20多年来,中国美容美发业迅速地发展,取得了骄人的成绩,但这个行业也存在一些问题。主要集中在几个方面:第一是这个行业的服务企业准入门槛低,导致服务质量无法保障,而且企业规模参差不齐,行业急需自律和整顿。据统计,我国美容美发从业人员中经过系统的培训者约占53.92%,近一半人员无专门教育经历。第二,这个行业的服务企业人才资源的断裂层正在扩大。大量的优秀人才队伍正在减少,在优秀人才断裂的下面,行业内一大批中层管理人员,乃至于普通员工都出现很大缺口。中国美容美发业市场巨大,我校在现有行业状况及需求下成立美发与形象设计专业前景广阔。

普定县位于素有“黔之腹,滇之喉之称的黔中腹地,隶属安顺市,距离安顺28公里,距离省会贵阳118公里。随着第三产业的发展,普定经济结构中第一二产业也随之下降,服务型产业在普定地方财政收入中呈明显增长趋势,人均GDP达到15690元,安顺市的美容美发业迅速发展,全市出现了美发与形象设计专业技术人才短缺现象。据预测,仅普定县2011年至2014年所需美发与形象设计专业技术人才就高达300多人,整个安顺市该专业技术人才缺口达4000人以上。

二、专业定位与专业现有基础

(一)专业定位

我校本专业以培养德艺双馨的化妆师、美容师、美发师、美甲师为目标。培养学生良好的职业素养,自觉遵守职业道德规范;培养学生高超的技艺,让学生通过三年学习,掌握美发与形象设计相关专业基础常识,学会化妆、美容、美发、美甲的相关技术及服务流程,养成规范服务的习惯;毕业时能取得普通话合格证书、中级美容师、美发师、美甲师、化妆师职业资格证书和中职毕业证书,能够从事影楼化妆、盘发、整体造型,美容店的面部护理及身体护理、美发店的烫发、染发、剪发基本造型;会相关的美容、美发、美甲、化妆门店的接待服务,并能够从事相关的基层管理工作;具备相关专业的就业创业能力。

(二)专业现有基础

我校美发与形象设计专业是针对当今市场需求新开设的重点专业。美发与形象设计专业于2014年与上海永琪美容美发集团、上海舒雨美容美发集团有限企业联合办学,从首届招生学生人数只有46人,发展到2015年96人,2016年继续拓展招生人数达147人,到2017年招生人数达152人,目前在校生395人。毕业生和2015级及2016级的学生在上海永琪美容美发集团、上海舒雨美容美发集团旗下的门店就业、见习、实习、状况良好。毕业生人均工资5000元以上,顶岗实习工资3600元,门店工学交替学生工资人均2000元以上。现有专任教师20人,专业教师10人,专业教师虽然学历不算高,但在行业内均是资历较老精英,工作业绩突出的人才,各种比赛中均有获奖。同时,学校采取“校企深度融合、工学结合、师带徒”的现代学徒制的办学模式,有上海永琪美容美发集团、上海舒雨美容美发集团旗下的门店作就业、见习、实习为支撑,确保学生从入学、学习到就业的全方位保障。

四年来,学校新建了1200平方米的美发与形象设计实训中心,设有5个实训室,实训设备齐全,总价150 多万元。经过不懈努力,教学质量较高。现在大家正信心满满的准备2017年安顺市技能大赛和世界技能大赛。学校有条件有信心将美发与形象设计专业办成全市乃至全省重点专业。

三、专业建设目标及建设思路

(一)专业建设目标

建立现代学徒制为引领,以“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养模式,培养集就业创业一体的企业实用型人才;构建以能力为本位,以应用为主线,使课程体系系统化;编写适用性模块教学、项目教学的校本教材;推行理实一体化的教学方法;推广理论测试与技能鉴定、学校考核与校企评价相结合的教学评价方式;建立信息化教学资源库,完善教师培养、评聘、考核机制,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训引导能力等综合素质;落实教师定期进修培训、企业实践制度,培养2名专业带头人、7名专业骨干教师,对专业建设起到引领、骨干带头作用,引进6名专业教师,优化教师队伍结构,打造一支专业素质过硬、专兼结合的“双师型”教学团队。

完善校内外工学结合,按企业模式建设校内形象设计工作室,使之成为“教学内容项目化、教学方式工作化、教学环境职场化、工作过程系统化、组织管理企业化”的生产性实训基地。进一步完善与校外企业(上海永琪美容美发集团、上海舒雨美容美发集团)的合作机制。在建设期内,实现专业与产业的对接,课程与企业标准的对接,教学与生产的对接,将美发与形象设计专业建设成高水平、宽口径的的示范专业。

(二)专业建设思路

依据学生个性差异和岗位用人的不同需求,建立现代学徒制为引领,以“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养模式。成立由行业、企业技术人员和专业教师组成的专业建设引导委员会,通过调查、论证,确定专业化方向;据此建立科学的课程体系,编写适用的校本教材;加强深度校企合作,改进教学方法,形成美发与形象设计专业教学做一体化教学模式;由企业和学校共同参与,制定并完善学生评价方案,建立以能力为核心的学生评价模式。

通过全员培训、达标定级活动,提高教师整体水平,聘用有实践经验的行业专家、企业技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师。学校教师到企业岗位实践的方式,通过“请进来,送出去”,提升专业教师实践能力,提高“双师型”教师比例。安排专业带头人、骨干教师外出学习,加大培训力度,提高其在专业技术、教学科研的影响力。建立科学的教师评聘、考核机制。

深化与业内知名企业的合作,不断创新校企合作运行机制。通过与企业合作,建设校外实训基地,建设校内实训基地和创业工作室。利用学校的地理、人才、资源等优势,加强社会培训服务,提升专业影响力和辐射能力。

四、专业建设内容

   (一)人才培养模式与课程体系改革

    1.人才培养模式改革

    美发与形象设计专业构建现代学徒制为引领,以“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养模式。建立由学校、企业共同参与的专业建设引导委员会,确定调研方案,开展市场调研,组织分析研讨,撰写调研报告,确定美发与形象设计专业专门化方向,形成涵盖课程标准、教学内容、教学形式等方面的人才培养方案。

将形象设计专业学习内容分为美发、美容、化妆、美甲四大教学模块,美发与美甲组合、美容与化妆组合形成两个专门化方向,开展校企合作、工学结合,让学生在工作中学习,分别考取美发师、美甲师、美容师、化妆师等职业资格证。通过校企合作、工学结合、门店实践的方式,为学生搭建就业创业平台,实现人才培养目标。

2.课程体系改革

以专业建设委员会为引导,通过市场走访调查、召开专家访谈会、研讨会等基础调研,分析职业特点,确定课程结构。通过分析行业职业能力要求,借鉴行业标准,构建培基础课程和专业课程相结合的新的课程体系,确定课程标准。结合项目实践,通过职业资格鉴定考试,实现学历证书和职业资格证书的“双证”制。

3.教材建设

由专业带头人牵头,在专业建设引导委员会的引导下,组建校本教材开发小组,编写既符合企业实际,又符合中职学生特点的《新娘化妆》、《晚宴化妆》、《女士短发修剪》、《男士无缝推剪》、《光疗甲制作》、《女士面部护理》《女士皮肤护理》校本教材。将典型教学案例、精品课程、重难点课程,制作成微课放入学校网站,供学生随时下载学习。根据岗位需求,以课程对接岗位、教材对接技能为切入点,深化教学内容改革,及时更新教材内容。

4.教学模式改革

以适应职业岗位需求为导向,加强实践教学,着力促进常识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境,依托校内美发与形象设计实训室,构建真实的实践教学环境。遵循教为主导、学为主体、德为主线、会为核心的教学原则,改变传统的课堂教学方式,采用项目教学、模拟教学、案例教学、岗位教学等教学方式,构建“一师一徒弟、教学做一体化”教学模式。鼓励教师在教学中普遍应用现代信息技术,增强教学的直观性和实效性,提高教学质量。通过多渠道系统优化教学过程,为学生创设轻松、愉悦的学习环境,充分调动学生学习的积极性和创造性,达到让学生动起来、课堂活起来的教学效果,真正实现乐学、会学、学会的目标。培养学生的创业精神,鼓励学生积极参与实践活动,在实践中强化创业意识,培养自主创业能力。

5.考核评价方式

按照美发与形象设计专业人才培养模式的要求和上海永琪美容美发集团、上海舒雨美容美发集团的行业企业标准,由学校、行业、企业共同参与对学生的评价,建立以学分制为基础,理论测试和专业技能考核结合,学历证书和职业资格证书结合,企业评价与学校评价结合的综合评价方式。对学生的专业常识、专业技能、职业素质等方面全方位进行评价,实现学历证书、职业资格证书的有效对接,突出学生技能考核,促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一,学生毕业获取双证,提高学生综合职业素养,促进学生全面发展。

学校评价占总学分40%:学校建立学分制评价体系,将学分分为课程学分、实践学分、德育学分和奖励学分四个部分,采用教师评价、学生自我评价、学生互相评价、企业评价、家长评价等形式,每学期对学生做出综合评价,综合三年成绩,修满规定学分就可获得毕业证,达不到规定学分则缓发毕业证。

行业企业评价占60%:根据岗位要求,学生参加由社会、行业组织的技能鉴定,考核分职业素养、操作技能两部分内容,成绩合格者,获取相应的资格证书,作为上岗就业的资格凭证,并计入奖励学分,实现学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一。学生在企业工学交替、顶岗实习期间,企业对学生进行综合评价,侧重于职业素养和技能考核。包括职业道德、专业常识、专业技术、业绩成效、工作态度等考核。考核成绩计入实践学分,作为企业录用的重要依据。

6.信息化教学资源建设

依托学校信息化管理平台,组织制作团队,开发建设专业教学资源库,建立集教学课件、教学设计、电子教案、视频素材、试题、典型教学案例和精品课程以及重难点课程,制作成微课等各类教学资源于一体的共享性美发与形象设计教学资源库,为同类学校相关专业教学资源库建设起到引领和示范作用。

(二)教师队伍建设

加强专业带头人的培养,建设期内培养1-2名综合能力强的专业带头人;加大骨干教师和“双师型”教师的培养力度,在建设期内,使专业课“双师型”教师比例达90%以上;积极引进兼职教师,设立教师“教学实力银行”,完善专业带头人,骨干教师,双师型教师的成长档案,加大培训力度,提高教师队伍的整体素质。

1.专业带头人培养

根据美发与形象设计专业人才培养模式和课程体系的特点及实训基地建设,按照优秀教师队伍建设要求,选拔以从事本专业教学5年以上,能胜任理实一体化课程教学的一名高级美容师,一名高级美发师,为专业带头人培养对象,建立专业带头人培养档案。通过进修学习、学术研讨、参观考察、企业实践开阔眼界,提升其引领专业建设的综合素质。

通过培养,能够准确把握专业发展方向,在完善人才培养模式、构建课程体系等方面具有领先理念;能够带领团队进行人才培养模式改革和教材开发,具有较高的教科研水平和组织管理能力;能够对本专业教师进行引导和示范,通过以优带新结对帮扶、交流研讨、竞赛点评、示范观摩等形式,发挥示范引领作用。

2.骨干教师培养

从具有专业教学经验的优秀教师中选拔4名作为骨干教师培养对象,通过参加国家、省市组织的培训、学术研讨、到企业挂职顶岗实践、拜重点院校的名师或专业带头人为师等形式,不断提高骨干教师业务水平。给骨干教师提供施展才能的舞台,鼓励他们参加职业学校教师技能比武,辅导学生参加各级技能大赛,实现持续发展。培养期内,取得美发师、美容师、化妆师、美甲师等资格证书,具备较强的教学能力、教材开发和教科研能力。建立骨干教师评价制度,促进骨干教师成长,使其成为美发与形象设计专业教育教学领域中的骨干。

3.专业教学团队建设

制订专业教学团队建设方案,以培养“双师”为目标,着力提升教师的德育工作能力、专业教学能力和实训引导能力,建设期内专业教师“双师型”比例达到90%以上。鼓励教师通过自学、函授、进修等手段,提高学历层次,努力获取继续教育证书、各类资格或技术等级证书,以及本行业相关的技术职称;定期聘请专家、学者来校进行讲学引导,开展以“教学做一体化”教学模式为重点的校本培训;设立教师学习日,每月两次组织教师进行学习,把握国家、地方职业教育发展方向、交流研讨课堂教学的实践体会,规范职业行为;开展课堂教学达标定级、优质课、公开课等活动,提高教师的课堂授课水平;利用假期,有目的、有计划地选派专业教师参加各级师资培训、企业实践,使教师的专业常识和专业技能及时得到补充和更新;组织教师外出参观学习,通过教学经验交流、教学观摩等活动,学习成功的职教经验,为专业建设打好基础;设立教师“教学实力银行”,用教师任职以来积累的、能反映教师教学水平的学历、荣誉、成果等教学实绩折算成数字,衡量、展示教师的教学实力;制定教师评聘、考核管理办法,在团队中形成竞争机制。

 

附表:美容美发师资队伍建设具体培养计划

时间

培养对象

培养方向

2017~2020

王正香

专业带头人

2017~2020

张俊

专业带头人

2017~2020

王顺英

专业骨干教师

2017~2020

黄爱萍

专业骨干教师

2017~2020

卢丽娟

专业骨干教师

2017~2020

潘一鸣

专业骨干教师

2017~2020

罗娅

专业骨干教师

2017~2020

郭谦

专业骨干教师

2017~2020

张俊

专业骨干教师

(三)校企合作、工学结合运行机制建设

1.校企合作、工学结合机制建设

成立校企合作工作小组,落实学校制定的《校企合作发展规划》、《校企合作学生管理细则》、《教师到企业实践制度》、《企业骨干聘用考核办法》等相关制度,把合作育人作为校企合作的根本目的,将人才培养与人才需求相结合,为学校培养合格学生,为企业培养优秀的员工。每年至少召开一次校企合作联席会议,研讨企业及市场需求的现状与变化,修订专业人才培养方案,改革教学内容和教学方法,进一步推进校企深度合作

发挥学校与多家美容美发知名企业合作办学的优势,通过定期召开座谈会等多种形式,加强我校美发与形象设计专业与工学结合企业的联系,加强专业建设、师资培养等方面密切合作,调动企业参与的积极性,进行人才和技术交流,促进本专业与联合办学单位资源共享、优势互补、合作共赢。

2.校企合作模式创新

实施“现代学徒制”人才培养模式。校企共同制定招生方案,共同制定人才培养方案,共同开发教材,共同制定评价标准,共同建设实训场所;统一教师管理,统一考核评价;引入企业学问,实行企业标准,培育企业员工,学校为企业“量身定做”培养适用人才,实现校企之间,课堂教学与岗位技能的无缝对接。

合作开展社会培训。校企合作共同开展创业教育培训、美容化妆培训等培训,广泛深入各相关企业,开展技术服务,每年完成培训200人次。

3.校企资源共享建设

企业在学校投资建设符合企业标准的实习实训室,供学生第一年在校实训使用。第二年学生到企业见习(当学徒)期间,把企业工作场所作为学生的学习场所,企业师傅一对一引导,门店设施作为学生的实训设施,把企业员工应掌握的技术作为学生的学习内容,实现企业先进的设施设备和人才技术优势等的资源共享。

开展学校的师资和企业的技术人才之间的相互交流,学校聘任企业优秀员工到学校任兼职技能引导教师,学校的优秀教师作为企业员工学问课程培训的教师,实现校企人才资源共享。

将企业学问引进校园,校企学问互相融合,学生和企业员工在彼此的学问氛围内共同提高学问涵养。借鉴企业制度学问,模拟企业班前会形式,建立班前会制度,让学生通过对班级日常管理的参与,感受企业管理氛围,体验企业班组长、部门经理等管理岗位的职责。实现学校学问与企业学问的融合,落实学生自我教育、自我管理目标的要求,使学生天天受教育,天天有进步,提高学生的综合职业素养。

    落实企业行为学问,实施6S管理,制定《6S管理实施方案》和《6S管理考核办法》,坚持全员参与,责任到人。各实训室、工作室全部纳入6S管理体系,通过实施6S管理使学生职业行为得到规范,职业道德得到提升,实现校企学问共享。

4.校企共建生产性实训基地

按照理实一体化的教学要求,与企业共同完善校内实训基地建设。学校实训设备的购置要与企业生产设备对接,学校在购置实训设备时,征求企业的意见,尽量与企业的生产设备接轨。对原有美发、美容实训室的布局重新规划,增建美甲实训室、化妆实训室,升级美发实训室,使专业实训美容美发工位各达100个,满足理实一体化项目课程教学需要。

建立校内美容美发工作室。健全工作室管理制度,采用企业化管理,实行独立核算,主要承揽校内美容美发等业务,培养学生技能技巧、职业素养和创业能力,锻炼教师解决实际问题能力,提升教师专业素质,形成品牌效应,逐步发展使其成为名师工作室。

进一步扩大与完善校外实训基地,以满足学生工学结合、顶岗实习,培养职业素养、练就职业技能等专业教学的目标要求,实现校企共赢。建设期内,完成与4家校外实训基地的合作。

附表:美容美发专业相关软硬件设备引进计划表

设备名称

单位

数量

价值

用途

美容床

60

3万多

美容美发专业模拟实训

理发镜及套桌

40

2万多

洗头床

5

2500

头模支架

50

5000

脸部、身体洗护套装

500

5

洗头套装

500

5

头模

800

8万多

体验室

1

5万多

洗衣机、热水器、空调等附属设施



10

5.顶岗实习新模式

根据学生专业学习的进程,结合美发与形象设计行业用人单位的用人规律,学生学校学习与企业门店学习交替进行,改变过去集中时间顶岗实习,由企业管理的做法,改为分段进行,实习引导教师跟踪管理。充分利用校外实训基地,与合作企业共同制定学生顶岗实习计划,制定《顶岗实习管理办法》、《顶岗实习考核办法》,为学生顶岗实习提供更丰富的环境和制度保障。学校印发《顶岗实习学生手册》,学生每天记录自己实习的收获和体会,企业管理人员和实习引导教师分别对学生顶岗实习的情况进行评价打分,即时反馈。学生实习期间的表现折合成相应学分,计入学生档案。

(四)专业建设进度

第一年建设进度

第二年建设进度

(1)人才培养模式与课程体系建设

①成立专业建设引导委员会,进行市场调研,撰写调研报告,制定美发与形象设计人才培养方案,建立“工作中学习、学习中创业、就业创业一体化”的人才培养模式。

②构建系统化的专业课程体系、完成专业课程标准。

③组建校本教材开发小组,编写完成《新娘化妆》、《晚宴化妆》、《光疗甲制作》3本校本教材。

④推行“教、学、做”一体化教学模式,实施项目教学法、案例教学法、模拟教学法,加强信息技术在教学中的应用。

⑤建立以学分制为基础、以能力为核心,学校、企业、行业共同参与的学生评价体系。

⑥建立美发与形象设计教学资源库。

(2)师资队伍建设

①制定专业带头人培养方案,自主选拔、培养2名专业带头人,组织专业带头人进修学习、外出培训、参观考察、企业实践、学习交流。

②培养4名骨干教师。制定骨干教师选拔标准和培养方案,建立骨干教师成长档案;组织骨干教师外出培训、参加技能大赛、辅导学生参加技能大赛。

③制定并实施专业教学团队建设方案;通过外出参观、技能培训、企业实践等活动,提升师资队伍的整体水平;组织教师考取职业资格证书,“双师”型比例达到85%以上;建立教师“教学实力银行”;制定教师评聘、考核管理办法,建立培养、评聘和考核机制。

④研讨兼职教师聘任标准,制定聘用、管理、考核制度,聘用5名行业专家、企业技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师,优化教师队伍结构,建立兼职教师档案。

(3)校企合作、工学结合运行机制建设

①成立校企合作工作小组,加强与合作办学工学结合单位的联系,在专业建设引导委员会的引导下,制定校企合作管理制度。

②完成校企合作协议美发与形象设计专业,校企共同制定人才培养方案、考核方案,定期跟踪评价。开展社会培训服务,年度完成培训400人次。

③建立校企资源共享平台,实现实训设施、人才资源、培训服务、学问融合等资源共享。建立班前会制度,实行6S管理。

④新建1个美容实训室,制定各实训室规章制度。

⑤聘请企业专家引导编写人才培养方案、建设课程体系、开发教材、培养师资等,加强专业建设。

⑥校企共同制定顶岗实习方案、实习管理办法和考核办法,实行分段式顶岗实习新模式。

 

(1)人才培养模式与课程体系建设

①修订完善“工作中学习、学习中创业、就业创业一体化”的人才培养模式;进行人才培养模式改革课题结题;学生职业资格取证率达98%以上。

②完善系统化的专业课程体系、修订专业课程标准。

③编写完成《女士短发修剪》、《男士无缝推剪》、《女士皮肤护理》3本校本教材。

④深入推行“教、学、做”一体化教学模式,形成阶段性总结,开展课堂教学达标定级

⑤修订学生评价体系,与企业研讨改进评价机制,建立学生学分管理档案。

⑥充实完善美发与形象设计教学资源库。

(2)师资队伍建设

①修订专业带头人培养方案,继续组织专业带头人外出学习、考察、赴企业参加实践,加大培训力度,发挥示范、引领作用。

②修订骨干教师培养方案,继续组织骨干教师参加技能竞赛、辅导学生技能大赛;安排骨干教师赴企业实践,外出培训学习,加大培训力度。

③加强专业教学团队建设,继续组织专业教师外出参观学习、参加技能培训、分批次进行企业锻炼等活动,提升双师比例,增强双师素质。“双师”型比例达到90%以上。完善教师“教学实力银行”、教师考评办法、教职工聘任制度。

④修订兼职教师聘用、管理、考核制度,通过活动促进兼职教师与专任教师的交流,使专兼职教师队伍结构趋于合理,充实兼职教师档案。

(3)校企合作、工学结合运行机制建设

①促进校企合作工作小组的工作,定期召开校企合作单位座谈会,完善校企合作管理制度。

②加强订单班的管理,完善订单班人才培养方案、考核方案。继续开展社会培训服务,年度完成培训400人次。

③完善校企资源共享平台,在校企资源共享的基础上,实现校企共赢。完善班前会制度和实训室6S管理。

④建立美容美发工作室,制定各实训室规章制度。

⑤完善各实训室规章制度。新增2个校外实训基地,制定校外实训基地运行方案。

⑥加大校企共建专业的力度,优化人才培养方案,完善系统化的课程体系,修订校本教材,打造“双师型”教师队伍,校企师资互备等。

⑦修订顶岗实习方案、实习管理办法和考核办法,完善分段顶岗实习新模式。

  五、保障措施

(一)组织保障

1、成立校级领导组,总体负责该项目建设的规划、实施、决策、管理等筹备工作。

2、成立项目建设组,制订该项目的具体建设计划及负责该项目的实施。

为提高建设质量,专业建设规划和人才培养计划,保证经费投入,成立美发与形象设计专业项目工作小组,主要职责:在学校项目建设办公室的引导协调下,编制美发与形象设计专业建设方案和建设任务书;依据实施方案和任务书,进一步细化分解任务,落实责任目标,安排建设进度,实施专业建设,完成建设任务,保证建设质量;定期报告专业建设进度,及时反映存在的问题,接受项目的监督考核;做好建设过程材料的立卷归档。小组成员及具体分工如下:

组  长:袁刚(负责具体项目建设计划,并监督实施)。

副组长:王正香(负责学校与企业的接洽,根据申报需要收集整理相关信息,协调组织学校老师及企业实操老师的相关申报工作)。

黎生斌:(负责企业与学校的接洽,根据学校需要提供企业相关信息,协助组长完成相关工作)。

成员1,实训教师——卢丽娟、潘一鸣、罗娅、郭谦、陈妙、沈明明、管飒(职责:1.负责提供个人相关信息;2.根据需要做好实训室建设;3.做好校企合作的相关工作;4.协助班主任收集学生相关信息)。

成员2,班主任——王顺英、高开芹、汪粲、黄爱萍、刘启宇(职责:1.负责收集在校学生和实习学生的相关资料;2.提供个人相关信息;3.协助实训老师做好实训室建设;4.协助学生做好班级学问建设)。

成员3,科任老师——张俊、陈大勇、张娜、吴建华(职责:1.提供个人相关信息;2.协助实训老师做好实训室建设;3.协助班主任做好班级学问建设;4.收集本专业教师、学生相关资料)。

3、成立项目监督组,主要负责项目实施的过程进行检查、监督,以保证建设的质量和进度。

4、成立相关专家组成员,主要是对项目提供业务咨询和制订相应的政策保障措施,监察整个项目的建设情况。

    3、成立项目监督组,主要负责项目实施的过程进行检查、监督,以保证建设的质量和进度。

    4、成立相关专家组成员,主要是对项目提供业务咨询和制订相应的政策保障措施,监察整个项目的建设情况。

(二)制度保障

重点专业建设项目确定启动了以后,将有学校正式下达《项目建设任务书》,明确项目组织成员及责任、各阶段的建设任务、目标、进度,严格遵照学校领导下的办公室项目管理办法,以及制定《项目责任追究办法》、《项目建设专项资金管理办法》、《项目进展季度报告情况制度》等,以保证项目的进度和质量,确保项目建设到达预期目标。

(三)经费保障

在经费方面,学校及时足额给予专业建设的各项配套资金,重点用于重点专业实训设备购置、师资建设、课程改革建设等方面,实行专款专用,确保专业建设资金落实到位。

(四)监督审计

为确保本项目在运行时得到上级部门的实时监控,项目组自觉接受上级主管部门的随时检查和审计。

 

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