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“校企合作”助推职业教育发展

“校企合作”助推职业教育发展

——在安顺市职业教育学会2016年会上的交流发言

新普京集团副校长  金礼江

2016年12月27日)

 

尊重的各位领导、各位来宾,各位同仁:

    大家好!我是普定职校副校长金礼江,在此作交流发言,不妥之处,请予批评指正。我发言的内容是《“校企合作”助推职业教育发展》——以普定职校校企合作为例,讲三个方面: 主要做法、成效、问题和建议。

一、普定职校校企合作的主要做法

(一)政府高投入,筑巢引凤

“十二五”末,普定县政府投入资金2.5亿元建成普定职校一期工程,校园占地面积188亩,紧连普定县农业园区和工业园区,真正把职校办到园区去,“筑巢引凤”为发展奠定基础

2013年,全省实施教育“9+3”计划以来,普定职校先后被列为全省职业教育“百校大战”项目学校、贵州省“校企共建实训基地”、贵州省中职“校本研训示范校”、贵州省“教育扶贫百校基地”。目前,学校共开设汽车检测与维修等9个专业,共有教职工129人、学生3310人,成为全市上规模的职校。

(二)园校融合

学校抓住企业不断入户普定工业和农业园区的契机,从企业用工需求出发,分别在工业园区和农业园区挂牌建立学生实习实训基地,对“学生两年在校学习、一年顶岗实习”的体制大胆探索,采取“半工半读”形式,工学交替,让学生半天在学校上理论课,半天到园区接受工作技能训练或实训。先后选派学生250余人次到园区实习、实训,让学生亲历企业生产实践,同时为园区用工培训300余人次,初步形成“园校相融”、资源共享、相互推动的良好格局。

(三)校企合作

普定职校坚持“利用产业优势办专业,办好专业促产业”的新思路,强化校企深度合作。先后与冠远照明科技、黔中福达国际汽车城等10余家企业合作,并把兴达汽修、永琪集团、泰吉祥等企业引进学校,积极推进招生与招工、学生与员工、课堂与岗位、学习与实践“双元一体”的四大融合。引进兴达汽修厂后,学校把学生按“喷涂、板金、机修、电工、底盘”等工种分成小组,每批每组由企业明确一名师傅专门引导学生,真正把课堂搬到生产线上,培养的学生先后被送往比亚迪、众泰、汉腾企业就业,不少学生被提拔为技术骨干,汉腾汽车制造厂还把大家学生送到杭州汽车设计研究院深造。这样的合作,使得校企之间实现了无缝对接。

二、产教融合助推职业教育发展

(一)“校企合作”提升职业教育办学能力

一是企业将生产设备充实到学校实训场所,并组织资金、技术力量等参与学校实训工作,弥补资金不足和双师型教师不足的缺陷。如兴达汽修厂搬进学校后,由企业投入资金200余万元再次补充设备,使得学校拥有500余万元的实训设备,20多名师傅参与引导实训工作,有效提高学校实训水平。二是学生进校后,边学理论、边进行实操,理论不足实操补,即使基础常识薄弱的学生,也能从实操中培养兴趣、学到技术,使学生招得来、留得下、学得好。如美容美发专业教学,各天下达教学任务,当天完成,理实交替、学练结合,并以晨会方式渗透企业学问,不仅增强了学生学习兴趣,且提升了学生职业素养,为在校学生逐步树立了企业员工意识和形象。推行“校企合作”后,学校招生人数逐年上升。2016年学生人数达3310人,比“校企合作”之前的2013年增加1500多人。

(二)“校企合作”提升学生创新意识及就业竞争力

近年,大家借助学校大师工作室和创新创业基地平台,与化处农机合作社、夜朗蜂业等企业、协会加强协作,组织师生开展创新创业实践。2015年以来,师生团队开发的多功能拖车被安顺市“蚂蚁众创空间”评为优秀成果,在今年全市创新大赛获一等奖,正积极推向市场;电子技术专业创客团队师生组装的无人机成功飞天,获2016年安顺市创新大赛二等奖,被省农科院纳入农情监测应用项目深度开发,师生开发的挖藕机、刺黎去刺机凭着以一当四的功效赢得企业订单……这样的创新创业教育实践,做到真学真用,培养了学生创新意识和创新思维,为将来就业创业打下坚实的基础。2016年,学校师生参加省市技能大赛,88人获市级奖、13人获省级奖项,其中服装专业学生获省级一等奖1人、二等奖1人。

(三)“校企合作”解决职业教育专业教师紧缺难题

早在2014年,学校从兴达汽修厂聘请1名企业领导为实训中心副主任,聘请26名师傅为实训教师,缓解学校实训教师不足的压力。2015年以来,先后聘请了“校企合作”单位上海永琪美容美发集团的高级技师潘一鸣、“苏中江”拥有日本服装行业资质认证的王卫平、泰吉祥企业挖掘机教练国文学等作为学校专业教师,有力充实师资力量,并通过内部交流,促进本校教师专业化成长。

(四)“校企合作”保障学生预就业,解决企业用工难题,为企业创收

“校企合作”中,企业优先录用本校学生,学生优先选择合作企业,形成良性协作。企业利用学生顶岗实习政策,解决用工难题,而学校通过校企合作形式,成功实现学生预就业。近三年,学校先后为省内外企业输送实习生2500余人次,在解决学生预就业的同时,更多地解决企业用工难题,若按每名学生每月为企业创收1000元计算的话,大家的学生一年就为企业创收近1000万元,深受企业欢迎。

(五)“校企合作”进一步优化职校专业结构

按照“就业围着市场转,专业围着产业办”的思路,推行“校企合作”后,学校先后停办了建筑施工与测量等专业,新增了美容美发、电子商务等专业,并明确学校汽修4个专业为校级重点专业,着力打造品牌形象。今年,大家电商专业由老师带领导学生开了12家网店,把快递企业引进学校,农贸市场5毛钱一斤的棚瓜网上卖出5元钱一斤,4个月前的中秋节把紫云乡下批发的板栗从3元一斤卖到5元一斤,彰显了大家专业设置更加贴近市场、贴近企业和产业、贴近学校实际的优势,有力推进学校专业从规模化发展向内涵化发展的转轨。

三、存在问题及对策建议

1.推进校企合作的政策法规与管理机制不完善

当前,国家对职业教育“产教融合”虽然已经提上了议事日程,但是适宜校企合作健康发展的政策法规相对缺失与滞后,政府出面统筹协调“校企合作”、联合办学的作用缺位,不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息,所以“校企合作”培养人才的针对性不强,造成职业学校原有的专业设置与人才培养“学非所用”。

建议:地方政府及相关部门出台有关“校企合作”的政策法规,进一步引导职业教育的发展。

   2.企业参与职业教育发展的动力不足

企业作为市场经济的主体,以盈利为目标,其参与职业教育发展的动力源自于利润。有相当部分的企业划算“校企合作”带来的直接利益太少,不愿合作,因为他们没有把培养人才纳入企业价值链中来思考,致使校企合作意识淡薄。

建议:把“校企合作”作为引进企业的一个条件,增强入驻企业的合作意识,合力推进“校企合作”人才培训。

    3.“校企合作”的有效模式尚未形成

当前,“校企合作”主要由学校和教育部门主动推进,甚至处于靠个人感情和人脉关系来维系的低层次合作,尚未形成职业学校和企业统一协调的、自愿的整体行动,没有形成“校企合作”的有效机制、模式。

建议:在引进企业时,提前与企方沟通用工培养问题,增强企方“校企合作”意识,合力推进“校企合作”。

4.职业教育适应行业企业需求的能力不强

职校的专业设置、培养方式、课程设置、学制和教学过程等方面与企业需求不相符,自身产品研发能力和技术服务能力薄弱,缺乏对企业的吸引力。学校还没有形成与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系,学生在校所学常识、技能与现代企业要求差距大,

建议:学校紧密结合现代企业发展趋势和市场需求,努力提升职业教育办学内涵,科学规划和设置专业,杜绝专业设置的盲从性和随意性,强化师资队伍建设和教科研能力建设,构建与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系,提高学生职业能力,为地方经济建设与发展作出大家应有的贡献。

    上述发言可能有诸多不足,敬请名位批评指正,谢谢大家!

 


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