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内涵发展实施方案 (2016-2018年)

 为贯彻落实全国职业教育工作会议精神,全面推进职业教育教学改革,深化普定县中等职业学校内涵发展,提高技能型人才培养质量,根据贵州省中等职业教育内涵发展行动计划》和安顺市教育局办公室《关于认真学习省教育厅关于以内涵建设引领中等职业教育持续协调发展的通知》(安市教办〔2016〕141号)文件精神,结合我县职业教育实际,制定方案。

一、引导思想

全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持走内涵式发展道路,适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要,完善产教融合、协同育人机制,创新人才培养模式,构建教学标准体系,健全教学质量管理和保障制度,以增强学生就业创业能力为核心,加强思想道德、职场素养教育和技术技能培养,全面提高人才培养质量。

二、总体目标

以创建省级示范校为目标,以管理为抓手,以师资建设为基础,以专业发展为引领,以教学改革为手段,以扩招提质为核心,以优质就业创业为导向,改革和完善教学管理机制,打造三至五个品牌专业,全面推动学校内涵发展,创新人才培养模式,加快人才评价体系建设,不断增强毕业生就业创业能力,全面提升职校人才培养质量。

三、工作任务

牢固树立以质量为核心的发展理念,围绕中等职业教育内涵发展总体目标,除了继续加强省级示范专业建设以外,利用2016-2018年连续三年时间,积极创建省级示范专业建设、省级精品课程、省级名师、大师、名校长工作室、省级优秀教学团队、省级产教融合实训基地、省级创新创业教育基地、省级精准贫基础、省级现代学徒制试点、省级示范数字化校园、省级示范学校

 

  普定县中等职业教育内涵发展行动计划项目一览表

 

项目

2016年

2017年

2018年

合计

省级示范专业

0

1

1

2

省级精品课程

0

1

1

2

省级职教名师培养工程

0

1

1

2

省级大师、名校长工作室

1

0

1

2

省级优秀教学团队

0

1

1

2

省级产教融合实训基地

1

1

2

4

省级现代学徒制试点

0

1

0

1

省级创新创业教育基地

0

1

1

2

级精准贫基地

0

1

0

1

省级示范数字化校园

0

1

0

1

 

(一)省级示范专业

坚持紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业设置专业,围绕贵州省大数据、大扶贫两大战略,对接以大数据为引领的电子信息产业、以大健康为目标的美容服务产业等重点新兴产业和现有发展强劲势头的汽车检测与维修、学前教育、计算机专业及师资力量较强的服装产业从中2个专业,分年度推进,完善专业标准,深化课程改革,突出专业特色,创新培养模式,强化师资队伍和实训基地建设,逐步打造成省级示范专业,并充分发挥引领辐射作用,引领全校专业发展。

(二)省级精品课程

紧紧围绕课程体系、课程结构、教学内容和教学方法等方面改革,重点从汽修、电子技术应用、学前教育、美容美发等专业中选出相应的课程,坚持突出办学特色和专业优势,教学理念先进、模式新颖、方法科学、质量高、效果好,创建2门精品课程,带动学校课程建设水平的整体提高,并面向全县、全市甚至全省区域经济社会发展需求,充分利用现代信息技术,加强行业企业合作,协同开发、互助共享,形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。

(三)省级职教名师培养工程

以师资队伍建设为抓手,师德高尚,专业技能扎实、教学水平高、改革创新意识强,长期坚守教学一线,在教学、科研和人才培养方面做出突出贡献”为总体标准,遴选培养2名省级职教名师完善建设机制,创新培养模式,打造高水平专兼结合教师队伍和管理队伍,充分发挥示范引领、创新引导和交流合作作用,提高学校师资整体素质和学校管理水平,提升中职教育人才培养质量与水平。

(四)省级大师工作室

以本校市级袁刚大师工作室为基础,积极打造、申报电子技术应用专业、汽车检测与维修专业或服装专业共2个省级大师工作室,使之成为学校与企业的纽带,教师成长的平台,技能培训的基础,推动校企合作、工学结合人才培养模式的深化。充分发挥“大师工作室”在引领学校专业建设、促进教师专业成长、加强校企合作、开展技术创新、培养技术技能人才等方面的示范表率作用,为学校教育教学改革提供智力支撑和人才支撑。

(五)省级优秀教学团队

从汽车检测与维修、电子技术应用、学前教育等专业中遴选主要由学校专任教师和行业企业兼职教师组成的教学团队,按照教学效果优良、改革成果突出、团队结构合理、富有创新精神,具备良好发展潜力标准和要求,培养2个省级优秀教学团队。

通过完善团队合作机制,创新教学模式、优化教学内容、变革教学方法,积极开发与整合教学资源,促进教学研讨、经验交流与对外合作,推进教学工作的“传、帮、带”和老中青相结合,形成教师队伍的团队合力与整体优势,提高师资队伍整体建设水平。

(六)省级产教融合实训基地

依托汽车检测与维修、电子技术应用、服装制作与工艺、电子商务、美容美发等本校重点专业、骨干专业实训基地,积极创建其中相应4个省级产教融合实训基地,深化校企协同育人,推动校企共建生产性实训基地,切实增强职业校技术技能积累能力和学生就业创业能力,并努力推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。

(七)省级现代学徒制试点

争取试点建设1个省级现代学徒制项目,推动县职业学校招生与招工、课程与岗位的有机对接,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一,把提高职业技能和培养职业精神高度融合。

(八)省级创新创业教育基地

深化学校创新创业教育改革,促进专业教育与创新创业教育有机融合,增强学生创新精神、创业意识和创造能力,促进学生全面发展。从电子技术应用和汽车检测与维修等专业中遴选2个培养创新意识、创业能力的示范性基地重点打造

大力倡导创新创业精神,更新理念、深化改革、完善制度,坚持创新引领创业、创业带动就业,集聚创新创业教育要素与资源,为学生提供创新创业教育课程、师资和平台等支撑,促进学生全面发展,提升人力资源素质,营造关心支撑创新创业教育和学生创新创业的良好环境。

(九)省级示范性精准贫基地

积极申报建设1省级示范性精准扶基地“一户一人”为要求,科学规划建立职业教育精准扶贫长效机制;发挥职业教育精准贫中的重要作用引领职业学校实现精准招生、精准资助、精准培养、精准就业、精准培训,以“五个精准”为抓手,推进产教融合、校企合作,校企共建培训基地和产业示范基地,构建职业学校与企业特别是涉农企业和贫困家庭的利益联动机制,整合资源,拓宽职业教育精准扶贫范围,提高职业教育精准扶贫水平。

(十)省级示范数字化校园

坚持“先进性、实用性、开放性、标准化、可靠性、稳定性、可扩展性、易扩展性、安全性、保密性、易维护性、可管理性”的设计原则,按照“统一规划、分布实施、加强应用、整合资源、共享数据”的思想进行实施,创建1个省级示范数字化校园。充分发挥信息技术的优势,促进信息技术与职业教育的深度融合,提升师生员工的信息技术素养和信息化技术应用能力,创新教育教学模式,提高教学质量,再造管理流程,提升校园学问生活品质,拓展对外服务范围,引领学校现代化发展,增强学校的核心竞争力,为培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。

、保障措施

(一)加强统筹领导。成立以校长为组长、副校长为副组长的学校内涵发展工作领导小组,校长直接负责,建立以内涵发展为导向的管理体制和工作机制,把资源配置和工作重点集中到内涵发展和人才培养上来。参照省级项目建设模式和内容,逐创建校级、市(州)级相关示范项目,由实训中心专门统筹协调本校相关项目的规划、创建、申报和实施工作。

(二)保障经费投入。学校从每年经费使用预算中安排专门资金,推动示范项目加快建设;在项目推进过程中,有关项目争取上级资金后,切实加强项目建设经费的管理和使用,完善监管制度,确保专款专用,最大限度地发挥建设经费的使用效益。

(三)加强宣传发动。校积极开展相关宣传动员活动,分专业、多形式地开展行动计划的宣传解读活动,领会精神实质,明确工作要求,营造舆论氛围;创新宣传载体和方式,充分发挥校园网站、微信群、校园广播等作用,加大对行动计划在本校的宣传力度,扩大行动计划的参与度和影响力,推动学校全员创建、全员育人,形成实施行动计划的工作合力。

 

 

 

 

 

                                 2016年8月26日


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