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让学生的语文“口味”回归健康的“清淡”

让学生的语文“口味”回归健康的“清淡”

                              张一涛

 

内容摘要:近几年来,中职语文教学一直处于“途”,老师怕教,学生厌学。很多职校学生从小到大被手机、电视、电脑一类的“快餐学问”喂养长大,感官只乐意接受声音、图像、色彩交融于一体的混合体,语文学习“口味重”,语文能力极其薄弱。为了转变学生的现状,让学生的语文口味重归健康的“清淡”,本人摸索出语文教改的 “三步骤”(抬头、开口、动手),以精心选材激发学生对文字产生兴趣,让学生从语文课堂的“沉睡状态”抬起头参与到课堂中来;到设计活动鼓励学生开口练习学会组织语言;最后能动笔写作进行实践。真正让学生由内心感悟语文的魅力,形成健康“清淡”的语文口味。

关键词:语文口味  教改  三步骤    清淡    

 

近几年来,中职语文教学一直处于“囧途”,爱读书的学生不愿意进职校,进职校学生大都怕读书。进入职校的很多学生手机不离手,这些可怜的孩子,从小到大被手机、电视、电脑一类的“快餐学问”喂养长大,感官只乐意接受声音、图像、色彩交融于一体的混合体。很多学生很多人静不下心来读一本书;静不下心去面对老师逐字逐句讲解编辑、分析课文;静不下心去思考问题。这如同中医所言,“口味”过重,致使身体的感管感受不了食物本身的滋味,味觉退化麻木,只有“口味”更重的东西方能吸引他们的兴趣。这如同语文,最初打动大家的原本是“清淡”的文字本身,由于学生在接触文字的同时,过多地依赖于声音、色彩与图像等外在东西,致使他们不能感受到语文本身的魅力。

作为语文老师,大家如一味地顺从学生,凡语文课一定用PPT,一定用声音、图像、色彩进行刺激的话,只会让学生的语文口味更 “重”。在进行教改中,我从挑选适合学生的好文章开始做起,力求通过文章本身的语言感染学生,引起情感上的共鸣,让学生的语文味觉重新回归到健康的“清淡”,真正感受语文的原滋原味。经过思索、实践,我将语文教改的目标沿“三步骤”循序完成,第一步,抬头;第二步,开口;第三步,动手。

 

一、情感共鸣、激发兴趣,让学生的头抬起来。

 

面对东倒西歪睡倒一片的中职课堂,语文老师情何以堪?有道是,学生低眉难抬首,只因未到动情处。

著名的教育家陶行知先生曾说过,每一篇语文课文无非就是“例子”。作为“例子”的每一篇课文,经过语文老师的演绎、诠释,均能达到一定的效果。这些效果可以是字词的积累,是服务于生活的应用文写作方法,是段落层次的合理安排方法,更可能是是一种人生观、世界观的悄然形成……。试想想,如果大家选入教材的文章能引起学生的共鸣,解决学生成长过程中的苦闷与疑惑;如果大家选取的文章能调动学生的感官,让他们重新认识生活,重新学会思索人生;如果大家的语文能让学生关注社会、关注大家生存的环境……,那么,大家是不是能重新让学生回归到语文的课堂教学之中,从而慢慢提高他们的语文能力呢?

为唤醒 “沉睡”于课堂中的学生,针对不同的专业,我挑选了适用于语文教学的“例子”(文章),力求让这些富有生命力的文章,吸引学生的眼球,让他们参与到语文教学的课堂中。

首先,富有生命力的文章须适合学生年龄。这些文章不说教、少讲理、语言生动,以自身的真情实感叙述生活,让处于青春期的孩子们,找到触动心灵的亮点。例如,我设计了专题《亲情、友情、爱情》,挑选了台湾散文家余光中《我的四个假想敌》,从父亲的角度理解亲情、爱情;台湾散文家张小风的《我交给你们一个孩子》,从母亲的角度认知亲情和责任;梁实秋写给妻子的散文《槐园梦忆》;舒婷的《致橡树》,让同学们感受执子之手,与子携老的真挚爱情。这些散文从全新的角度去注解亲情、友情、爱情,激发了学生的兴趣。

其次,富有生命力的文章是可知可感的。例如,我以美食作为专题,挑选了一系列的散文。专题片《舌尖上的美食》,汪曾祺的散文《故乡的食物》、《豆腐》,周作人的散文《喝茶》、梁实秋的散文《我吃故我在》、《馋》等等。现在的生活好了,同学们有更多的机会去享受美食,而这些东西恰恰触动学生的味蕾,点燃了他们生活激情。同学们在学习这些文章时恍然大悟、语文如此接地气,与大家的生活息息相关,融于大家的点点滴滴感受之中。同学们通过文章感受到了生活的真滋味。

再次,富有生命力的文章表现的是人类情感的共同感受,如乡愁、孤独等等。我挑选了余光中的诗歌《乡愁》,崔颢的《登黄鹤楼》,普定籍画家袁颐坤的散文《故乡》,不知名作家的《胃知乡愁》等等。每个同学都有对故乡难以割舍的感情,他们想知道别人是怎样对待乡愁的,于是,这些散文自然吸引了他们的眼球。再如,中职生也会经历被朋友误解,青春期与父母不合,失信于朋友的内疚等等情感经历。其实,只要了解中职生心中的所思、所想,大家就能找到很多这样的好文章,吸引他们抬起了“高贵的头颅”,参与到课堂之中来。

第四,中学生对人类生存的共同话题也会倍加关注,为什么要节水、要低碳生活等等?为此,我选取了三毛的《沙漠观浴记》,散文《那些消逝的河流》等,让同学们了解到,在地球其他地方,还有人为了水而这样生活,在学习美文的同时,学习了一种生存态度,其积极意义不言而喻。

 

二、拓展思路,设计活动,让学生的口张开来。

 

不爱说话的不一定是因为学生内向,也许是因为大家的话题不对学生的胃口,要打开学生话匣子,我采用了以下几种方法。

1、针对不同的专业设计辩论主题,开展组与组、班与班之间的辩论会。如针对汽修专业的同学,我让他们从正反两方收集材料,从“汽车对人类生活的影响”这个角度进行辩论;针对护理专业的学生,我设计辩论题“中医好还是西医好》;针对电工专业,我设计了论题《电是人类最成功的发明还是最失败的发明》;针对学前教育专业,我设计论题“中国的节日好还是外国的节日好”;针对服装专业,我设计论题“无知者无畏还是有常识者无畏”。这些论题,与学生的专业有关,便于他们收集资料,这些辩论会,极大地调动了学生的积极性,让他们开了口,乐于享受这种唇枪舌剑的快乐。

2、欣赏并尝试配乐诗朗诵。没有谁会拒绝美的东西,配乐诗朗诵这种唯美的艺术形式很容易得到学生的青睐。我让同学们欣赏好的配乐诗朗诵,并从学生喜欢的诗词入手,让同学们在美的感受中品味语言之美,并爱上朗诵,有了语感,爱上语文。

 

三、鼓励为主,享受成功,让学生的手动起来。

 

当学生已经愿意在语文课堂上抬头、开口之后,语文教学可以说已经成功了大半,为了巩固大家的语文成果,让学生受益更大,大家可以采用各种激励机制,让同学们尝到成功的甜头,一步一步走入语文的世界,进入到语文学习的第三步,也是最高境界——动手。

   1、动手查资料。中职学习是阶段,终身学习是必须。在中职生的面前,大家要勇于承认自己的无知,承认常识是永无止境,让学生用谦卑的态度对待生活。我要求同学们人手一本字典,勤于查字典。通过查阅字典、词典、电脑等工具,解决在生活、学生上遇到的字词难题。

   2、动手编报纸,让学生学会阅读。我教同学们编手抄报,如护理专业的学生,让他们编写5.12专号,先容护士节的来历。汽修班的学生,让他们以“汽车品牌的来历”、“汽车学问”为主题编写简报。这些话题,因与学生的专业有关,能很好地调动学生的学生的积极性,在编写报纸的同时,提高了学生的收集信息能力、处理信息能力、美术鉴赏能力等等。而这些能力的形成,会让学生终身受益。

   3、动手写作文。中职教学强调实训,对于语文而言,写作文是最好的实训。写作,便是学生调动各种感官去感受生活的过程。在学习了美食篇后,我让同学们用三五百字先容自己最喜爱的美食,同学们感觉不到是作文,而是一种交流,很快就完成了写作的任务。

再如,为了在辩论会上获胜,很多组的同学花了很多时间整理发言稿,这个过程,就是写作的过程,其语文能力的提高可想而知。

总之,要让学生写自己的亲身感受,发自内心抒发感情,学生一定不会害怕作文,而会逐渐爱上作文。

   从让中职生抬起头,到让中职生开口,最后让中职生动笔,这个过程就是一个让学生的语文“口味”回归到健康的“清淡”的过程,也是一个艰辛的过程,老师们不必操之过急,要一步一步来,随时观察了解中职学生的所需所想,调整教学内容与教法,适应学生的过程中引领学生,最后真正成为学生语文学生的引航者,变被动为主动,让学生在语文课上收获常识与能力。

 


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