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例谈中职德育教育的创新与尝试

                      例谈中职德育教育的创新与尝试    

                                张一涛

    中职教育难,中职德育教育难,培养德才兼备的中职生更难。可人无德不立,业无德不兴,中职教育,欲授人以技能,唯德先行。

  一、职校学生结构分析

  职校学生的结构可以分为三类。

   (一)第一类是“苦逼型”,由不喜欢读书且比较反判的学生构成,占职校学生的30%。中国教育提倡素质教育,很多学校始终以应试教育为指挥棒,以成绩为考核老师和学生的唯一评判标准,这就使这部分“学习差”“不听话”的学生成了部分老师的“眼中钉”,经过各种教育后,这些学生害怕读书、不爱学习、行为叛逆,有些学生甚至初中未毕业离开学校,最后选择职校读书。   

  (二)第二类属于“呆萌型”。这类学生遵守纪律,听师长的话,意识读书的重要性,希翼通过读书之路,上高中,进大学,最后实现自己的人生梦想。但由基础差、学生方法不正确等等原因没能考上高中,不太情愿进入职校读书。这类学生占职校学生的50%以上。

   (三)第三类属于“反刍型”。他们初中未毕业或毕业后选择出门打工,一是打工路艰辛,二是没有手艺难找工,于是重返校园学手艺。这类学生占职校学生的15%左右。

(四)其他类。由于智力问题、家庭问题、身体残疾等原因,选择职校就读。

二、职校学生思想状况的优势与劣势

初看职校学生群体,让人不容乐观。学问基础差,不守规矩,不懂礼貌,甚至有严重反社会心理。但如果深入了解学生,换一种眼光看学生,大家也会发现学生思想心理优势。

   (一)不喜欢传统教育的孩子不一定坏孩子。第一类“苦逼型”的学生,也可以说是中国中小学教育的失败者,对“浸”于应试教育的老师眼中,这些孩子成绩差、品德差,不服管教,是标准差生。如果从职校教育的角度看,这类学生被认为不可救药的学生中,可能动手能力更强、思维更独特。他们的反叛,有时只是为给对自己不认同的师长的一种“反抗”。

    此类学生经历小学初中老师的批评、教育甚至冷嘲热讽之后,心理信心严重不足;在没有认识到自己生存价值之前,内心极其自卑。既然以前的师长都认为他们差,他们对自己的人生定位也不高,能够学一门手艺,还能养活自己,已是极豪侈之事。

    (二)“呆萌型”学生是传统理念的“执著者”。中国教育虽提倡素质教育,但学校对老师和学生的考评依然是按应试教育的标准——考试成绩。部分老师在学生成绩无法达到预期时,会采用一些非正常“手段”督促学生努力学习。当不了“虎妈、狼爸”的老师们会“苦口婆心”地劝说、挖苦地嘲讽、亲情地感化学生,说实在,这些方法当时会有点用,但对于基础差、智力欠佳或自制力不强的部分学生,效果并不好。这种教育带来的“后遗症”——一些传统的思想会根深蒂固于学生的思想之中,如“吃得苦中苦,方为人上人”“万般皆下品,唯有读书高”等等,他们瞧不起蓝领群体。但上不了高中,就读中职的事实却又无时不在“触痛”他们,所以很多时候他们很茫然。

(三)第三类学生在有了打工的经历后重返校园,好好学一门技术是他们的追求。这类学生学习通常比较努力,专业常识学得好,他们希翼通过再次走进校园读书改变自己的命运。

除了这些显著的心理特征外,大部分职校学生不喜欢阅读,基本不读世界名著。他们喜欢上网、玩手机,思想受网络的影响极大,比如注重颜值、仇官等等思想。这些思想对他们正确认识社会或构建和谐社会影响很大。

   当然,除了这三类学生以外,职校学生还有一大特点,95%以上来自农村,他们中30%的父母常年在外打工,由爸爸奶奶带长大的居多。这类学生的行为很随意,对自己的未来没有目标。

     三、采取的措施及效果

     思想问题解决好了,才能静下心来学习;有了目标或理想,才有学习的动力。解决学生的思想问题,须得抓住以下几个关键:一是让“苦逼型”学生重新找到自信,在职业教育的特殊教育环境中发掘出自己的潜力,重新找到生活的目标;二是让“呆萌型”的学生转变观念:有能力找到饭吃的人就是生活的强者,技术型人才同样是社会的精英;三是让“反刍类”的学生发挥其带头作用,树立榜样的力量;四是让其他类的学生客观认识世界,树立正确的人生观、价值观、世界观。

     传统的德育工作一般以说教为主、处罚为辅。针对中职学生的情况,大家试图从继承传统的德育教育中寻找突破,几年来,试图从以下几个方面进行创新,取得一定的成效。

      (一)丰富的形式传统的道德讲堂“活”起来

     1.“开学第一课”道德宣讲营造氛围。为让刚入学的新生养成良好的行为习惯,树立正确的世界观和人生观,每年开学之初,学校要举办“开学第一课——道德讲堂”活动,全校师生共同参与。讲座由校领导、校内名师、本校推优到高职就读的学生、公安法治宣传人员等构成,内容含“中职的现状与发展”、“我是怎样从中职走向高职的”、“校园法制”、良好的行为成就美好的未来”等;其中穿插学唱歌曲,朗诵国学经典等内容。这些“接地气”的道德宣讲让同学们从成功者的身上看到自己的未来,重新认识到自己的价值,找到前进的方向,重树信心。

 2.班级“道德讲堂”专题滋润学生心灵。学校要求以班为单位,每月采用丰富多彩的形式开展“道德讲堂”活动。如观看影片、听演讲、讲故事、演小品、学唱道德歌等形式,从细处入口,让学生学会感恩,爱父母,爱家乡、爱祖国;规范自己的行为,做最好的自己。

 3.大屏幕播放警示光碟让警钟长鸣。学校利用大屏幕,播放“正确认识邪教,建立正确的人生观”、“做遵纪守法的好学生”、“法律赋予大家的权利”、“远离毒品、网瘾、邪教”、“青少年常见的八种不良行为”、“青少年自我保护常识” 、“校园防毒教育”等视频内容,让学生们通过自由观看,意识到哪些行为是错误的、可怕的,以修正自己的行为。

 4.无声的“积德榜”潜移默化。充分利用“积德榜”推出身边的优秀老师和学生,用他们的事迹感染师生、教育师生,让师生们见贤思齐,共同进步。

    5.德育分满60分才准予毕业。学校推行德育量化评定办法,对学生的日常行为进行量化,通过量化日常行为规范学生的行为,让学生养成良好的行为习惯。学校将进行德育量化评定人群扩充,不只局限于班主任,所有的老师及宿管、保安人员都可以对学生进行考评,形成了全校对学生行为习惯进行齐抓共管的良好氛围。

    (二)道德实践活动让学生体验道德的力量

1.“志愿者服务”走出校门。组织学生到敬老院、社区开展“志愿者服务”暨社会实践活动。护理班的学生为老人量血压、叠被子、剪指甲,学前教育班的学生表自编自导的节目,与老人、社区群众联欢。通过开展活动,学生重新认识职业的意义,了解职业服务对象,树立职业自豪感,树立初步的职业道德观。对那些瞧不起“蓝领”的同学的思想有极大的促动。

2.丰富的社团活动助学生提升学生综合素养。学校鼓励老师开展课外社会辅导活动,丰富学生的业余生活,提高学生的综合素质。社团涵盖音乐、体育、美术、电工、服装、舞蹈等学科,具有实践性、灵活性、科学性的特点。社团成立的蓬勃发展,丰富了学生的业余生活,培养了一批有特长的学生;创作了一些有影响的作品,助推学生个性化发展和综合能力的伸升,受到学生的欢迎。

3.根据学科特色,举办各种仪式,培养学生的责任意识、职业意识。如成人礼宣誓仪式、护理专业授帽仪式等等。如成人礼宣誓仪式上,已经满18岁或将满18岁的学生,在老师与家长的见证下宣誓,要做一个对社会有用的好公民,做一个对家庭有责任感的人。

(三)开展道德讲堂特色课程

      为了让处于青春期的中职学生正确认识性,了解亲情、友情与爱情的关系,学会珍惜感情、顾惜身体,有一个健康的心理。学校以“青春期性教育”为主题进行专门的讲座,打破传统的说教教学方式,采用听故事、看视频、作讨论、做游戏等有趣的教学方法,把很多人认为羞于启齿的话题放到阳光之下,坦诚进行分析与讲解。通过上课,同学们对青春期性行为有了正确的认识。服装班的一个同学课后说,她终于知道怎样拒绝那些不合理的邀约了,她感觉自己长大了很多,很多困惑于心中的疑惑得以释疑。

通过采取多种形式的德育教育活动,学校学生的道德水平得到不同程度的提升,思想观念也发生了很大的改变,学生学会爱自己、爱师长、爱家乡,懂得感恩。很多老师感叹,学生到了二年级之后变化很大,感觉学生好教了,颇有成就感。

德育工作润物细无声,贯穿于学校工作中的点点滴滴;德育工作水滴石穿,需要长久的坚持和努力。中职德育工作很苦、很累,需要更多教育工编辑无私的参与,相信只要大家的信心不变,一定能培养出德才兼备的中职生。

 

 

 

 

 

姓名:张一涛

出生年月:1971年11月

性别:女  

籍贯:贵州省普定县

职务:中学语文一级教师

职称:新普京集团政教处主任

学历:大学本科

主要研究方向:语文教学及德育工作

通讯地址:普定县颐景园18号楼一单元602室

邮政编码:562100  联系电话:13985727795 

 Email:453862872@QQ.Com

                                

 


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