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修炼魅力中职语文课的六大策略

修炼魅力中职语文课的六大策略

 

新普京集团   潘江  (电话:139-8572-7013)

 

内容摘要:专著《六大策略 修炼魅力中职语文课》是本人从教二十余年对教育的思考,结合中职语文教学的心血之作。2017年4月由贵州人民出版社出版,全书41万字。此书由全国优秀教师、贵州省特级教师杨从霞作序推荐。

本书六大策略分别为:研究教材,交流理念;走进学生,善待“师妹”;正思反思,剖解自己;同事课堂,异彩纷呈;他山之石,用来攻玉;推开窗户,春暖花开。六个策略分别将传统的熟悉教材,了解学生,反思自己,借鉴同事(同科目和其他科目),终生学习等要求集中思考,通过研究成果谈自己的观点,通过具体的课堂观课议课表达自己的中职语文教育教学理念。

 

关键词:修炼 魅力 中职语文 策略

 

专著《六大策略 修炼魅力中职语文课》是本人从教二十余年对教育的思考,结合中职语文教学的心血之作。2017年4月由贵州人民出版社出版,全书41万字。此书由全国优秀教师、贵州省特级教师杨从霞作序推荐。六个策略分别将传统的熟悉教材,了解学生,反思自己,借鉴同事(同科目和其他科目),终生学习等要求集中思考,通过研究成果谈自己的观点,通过具体的课堂观课议课表达自己的中职语文教育教学理念。借此机会,与您交流拙作的主要内容和主要特色。

一、“六大策略”的主要内容

(一)策略一:研究教材,交流理念

中职语文作为公共基础课,为学生的学习打下基础,肩负提高学生人文素养的重任。选择一本好的教材,利用好手中教材至关重要,充分整合教学资源,教学会更有效。《中职语文(基础模块)不同出版社教材比较研究》于20125月申报,20129月得到贵州省教育厅立项批复,20163月取得结题证书。本课题研究根据2009年秋季学期实施的《中等职业学校语文教学大纲》精神,主要从前言、导语、阅读与欣赏、写作、应用文写作、口语交际、综合实践活动、教学资料、排版九个方面进行,结合具体的研究、调查问卷、教学实践感悟,从12个方面谈关于教材的研究和理念的交流。分别为:前言对比——《“写在前面”就是“走在前面”》;导语对比——《中职语文,需要认认真真地“导”》;阅读对比——《用好“米”,搞好“炊”》;诗歌教学感悟——《如何巧用多媒体辅助中职语文诗歌教学》;标点与自然段关系——《不可小看冒号与自然段的划分》;应用文对比——《应用文,关键在运用》;写作内容对比——《循序渐进,精选内容,提高中职学生写作水平》;口语交际内容对比——《这次,考官是学生》;口语交际“听话”教学感悟——《一周的学习,一生的倾听》;综合实践活动研究与实践——《如何“烹调”语文综合实践活动》;教学资料对比——《共享教学资料,理念更深交流》;排版对比——《让形式与内容同飞》。

本次用作研究的教材的出版社为:外语教学与研究出版社、高等教育出版社、语文出版社、经济科学出版社、北京理工大学出版社、中华工商联合出版社,历经四年的研究与实践,通过教学实践提醒中职语文老师:用心去研究您正在执教的不同版本的教材,熟悉其中的内容,时刻心中有数,更好地整合资源。

 

(二)策略二:走进学生,善待“师妹”

从2014年开始,本人结合我省中职发展,将《“9+3”背景下县级中职在校生管理中的问题及对策研究》作为课题进行研究,该课题相继成为县级、市级课题。历经两年半时间,对我校2013春至2016春的在校生中的35个班级进行了问卷调查,设计了42个与学生管理有关的问题对1000多名在校生进行无记名问卷,设计了37个与班级有关的问题对28名不同年龄的班主任进行无记名问卷调查,获取了第一手宝贵的资料。通过对问卷的汇总统计和分析,结合平时学校和班级对学生管理的了解,发现了如下问题:学生基本情况复杂,家庭教育滞后;专业课程有待优化,公共课程有待提升;学生管理制度有待健全、规范;班主任津贴及对班主任工作的引导需要规范和完善;外聘教师流动大,教学工作不稳定;真正的校园学问未形成。带着问题,阅读了相关教育专著,如《治班有道——班主任智慧手册》《魅力班会课》《班主任如何说话》《做一个不再瞎忙的班主任》《中学班主任的72个临场应变技巧》《给教师的一百条建议》等15本书籍,结合发现的问题,通过认真思考,提出了解决问题的对策:全面了解学生情况,借助家长完成教育;优化专业和课程,理论实操科学结合;健全学校管理制度,班级管理有的放矢;班主任不断学习和提升,主题班会要有计划有意义;加强外聘教师引导和管理,提升主人翁责任;让“爱”成为真正的校园学问。

有了课题研究的基础,对学生了解更加全面和深入,在实际教学中也能得心应手。通过《中职学生的基本情况,让我轻轻地告诉您》《同学,我不会动你的手机》《录像课中,我的钢笔哪里去了?》《孩子“无责任”,父母“有责任”!》《中职学校如何做“四有”好老师》《开学第一周,我给学生讲老韩》六篇文章,从具体的案例中,谈学生基本情况,谈对学生课堂要求,谈课堂的“突发事件”处理,谈责任,谈关注学生成长的“四有”好老师,谈故事对学生的启迪……目的是告知每一个老师,要摸清学生基本情况,走进学生内心。教学中的每一个突发事件,都是对大家的挑战和考验。机智地利用课堂突发事件,有效地对学生进行相应教育。

 

(三)策略三:正思反思,剖解自己

只有自己的用心反思,才能成长。本著作通过22篇文章,谈自己的教学所得和反思。有面对自信的教学,被同事逐一点评之后灰心丧气,进而大胆地《学会坚强地接受剖解》;有面对中职学生想出来的办法《把规矩挺在前面》;有示范课之后对应用文教学的新感悟《应用文教学的“技术含量”》;有关于诗歌教学的想法《我用我情去赏诗》;有通过具体的作文教学提出《努力为学生提供写作平台》;有教学小说后感悟《那些为“项链”增色的人物》;有在挖掘机专业教学录像课《读书人是幸福人》之后的感悟《关于“幸福人”的追问》;有尝试微课创作之后的《微课,见微知著!》;有关于语文教学的思考《“干净”的理念带来语文课堂的“干干净净”》;有论文写作中的想法《用自己的文字点燃思想的火把》……每一次录像后的观看,自己成长了一次。每一篇文章,都是对自己的一次深入认识。每一次感悟,都是有关中职语文教育教学方法的一次提升。

示范课、公开课、引导青年教师……不断审视自己,通过自己的反思,提醒语文教师,面对公开课、示范课后同事和专家的赞扬和“刀枪舌剑”,要敢于将自己剖解。最好的办法是把自己的课录下来,从导入到板书,真实地看清自己。

 

(四)策略四:同事课堂,异彩纷呈

和你上同科目的老师,年轻有年轻的激情和创新,年老有年老的沉稳和技巧,要主动去发现其中的异彩纷呈。笔者通过平时对学校语文老师的观课议课,通过对不同风格的语文老师的教学,挑选有代表性的语文课进行梳理,从10个角度观察异彩纷呈的同事课堂。有对一节课设想的肯定和设计的质疑的《美丽的设想!美好的设计?》;有建议语文课堂趣味性的《努力追求有“知”有味的课堂》;有通过录像课观察一位老师上课之后的思考《语文老师进课堂》;有网络视频语文课之后的启发《语文老师的位置》;有录像课之后关于位置的思考《退后一步,角度更大》;有听了一节普通话课之后的醒悟《语文课的魅力是如何产生的》;有两节拖堂的语文示范课之后的《拖堂不能“示范”,别让完整成败笔》;有听了一位老师教学《劝学》之后的思考:《劝学与“劝教”》;有观课之后针对其中的分组议课后的想法《如何才能达到交流提高的目的》;有让学校领导融入、思考教学的建议《中职学校的领导应该兼课》……

同事的课堂,让你有意想不到的精彩,也让你发现自身的一些不足。

 

(五)策略五:他山之石,用来攻玉

听听其他科目的课,你会从音乐课中找到灵感,你会从美术课中找到方法,你会从英语课中得到思考……

笔者提炼了12篇文章,从不同的角度观察教学,借鉴到中职语文教学中。有听了美术老师“拿起大刀学画汽车”课后的建议:《要在教学设计上多下功夫》;有英语课题“Hobbies”后的感悟:《充分考虑学生的教学更值得推崇》;有舞蹈课“水袖”之后的《多角度审视一堂公开课》;有电工技能训练课之后的《关于小组学习的思考》;有计算机老师课后的《教学语言,努力凸显美的表达》;有听了五位老师示范课之后的《示范教学及教研》;有汽修专业会议后的《让清晰的计划进入每个专业老师大脑》;有汽修实训课后关于学生位置的看法《实训课,学生的位置在哪儿?》;有美术课“折叠剪纸”后的《剪,剪出美丽!》;有关于两节很相似的设计的计算机课的《似曾相识“课”归来》;有关于“我是文明小导游”风采大赛之后的《“导”之我见》;有引导创新创业大赛获冠军后的启发《技能大师的心态》……

不同的课堂有不同的常识传授,执教不同科目的老师有不同的风格,只要用心,可以借鉴属于自己的教学技巧。

 

(六)策略六:推开窗户,春暖花开

终生学习不是简单的过程,而应该是放在心里的自觉。不要局限在自己的校园,哪怕桂花飘香。走出去,到更远的地方和更丰富的网络接受洗礼,享受教育的春暖花开!

除了平时的观课议课,向同事学习。不要放弃外出学习的“福利”,不要应付远程学习的营养。笔者有幸多次承担了全县教师继续教育培训,有幸多次走出县城到省城、京城参加各级培训,对继续教育的学习有更多的认识和思考。

每次承担培训和作为受训者之后写下了一些感悟,笔者整理后挑选其中8篇。结合自己全县多场培训收获,写下《那些陪伴我成长的小站》;结合暑期学校开展的继续教育丰富的活动,感悟《推开窗户,春暖花开!》;被邀请到家乡学校对老师进行培训的态度《每一次行程,都需要真心面对》;参加了“第二届全国中小学教师继续教育论坛暨县级教师培训机构培训者高级研修班”回来,想法就是《找出差距,共同发展》;参加了贵州省中等职业学校教师研修班回来后,有感于其中饭桌上的菜肴,结合自己的感悟写了《核桃炒韭菜》的三篇心得;关于远程学习的所见所闻,看到了《“挂着学”的喜与悲》;听了来普定的“教育发展专题讲座”,看到了《心中有“底”,激情讲述》的对教育的自信;结合多次参加的继续教育学习,沉淀了多年的感悟:《教师继续教育:不能让培训变成“陪”训》……

终生学习是趋势,是自觉,是不断提高自身教育教学能力的途径。作为教育者,要敢于用心推开这扇窗户,才能看到“春暖花开”!

总之,“六大策略”来源与课堂与实践,修炼不断完善的自己。

 

二、著作的主要特色

(一)填补了目前中职语文教学专题研究的空白。

随着国家对中职教育的重视,办学规模的扩大,不少的老师开始从中学教学转向对中职教育教学的研究,但因为学校情况、学生情况的特殊性,立足于中职语文教学的专题研究比较少。公开的刊物或著作中,关于中职班主任、中职生主题班会等有专门的专著,而中职语文教学的专题研究,则主要散见于报刊杂志,且有的理论过强,未很好结合实际教学展开论述。有的单从某个小的角度谈中职语文教学。这样的实际,给中职语文的教育教学发展带来阻碍。

本专著的内容,有关于教材,关于学生,关于反思,关于同事语文教学,其他科目教学,终生学习等内容,相对来说,主题集中,比较全面,在一定程度上填补了国内目前中职语文教学专题研究的空白。

 

(二)立足课堂一线,通过具体案例谈理念

本专著从教材研究开始,到继续教育结束,集中了有代表性的70篇文章,从不同的角度谈“修炼魅力中职语文课”的策略。每一篇文章,都是立足一线教学,从具体的实践与研究中得来。有关于自己对教学的反思,有学校公开课、示范课观课议课后的感想,有引导青年教师的发现……每一个案例就是一次深刻的思考,每次总结都是教学的一次成长。在以叙述为主的表达中,巧妙地融入自己对中职语文教育教学的思考。看不到大道理,但每一个实际的内容都会引发读者的一些思考。

 

(三)从中职语文入手,适合各类教学参考

本著作立足中职语文课堂教育教学的研究,围绕“修炼魅力中职语文课”谈策略。但传达出来的理念,不仅仅适用于中职语文教育教学。每个内容读后,会给不同科目的老师相似的启发与思考:

策略一:研究教材,交流理念。用心去研究您正在执教的不同版本的教材,熟悉其中的内容,时刻心中有数,更好地整合资源。

策略二:走进学生,善待“师妹”。科任教师也要摸清学生基本情况,走进学生内心。教学中的每一个突发事件,都是对您的挑战和考验。

策略三:正思反思,剖解自己。面对公开课、示范课后同事和专家的赞扬和“刀枪舌剑”,要敢于将自己剖解。最好的办法是把自己的课录下来,从导入到板书,真实地看清自己。

策略四:同事课堂,异彩纷呈。和你上同科目的老师,年轻有年轻的激情和创新,年老有年老的沉稳和技巧,要主动去发现其中的异彩纷呈。

策略五:他山之石,用来攻玉。听听其他科目的课,你会从音乐课中找到灵感,你会从美术课中找到方法,你会从英语课中得到思考……

策略六:推开窗户,春暖花开。不要局限在自己的校园,哪怕桂花飘香。走出去,到更远的地方和更丰富的网络接受洗礼,享受教育的春暖花开!

 

(四)用生动的文笔谈教学

笔者追求用散文的笔触写教学思考,用生活的态度关注教学。不少的内容里,除了让读者了解每节课的过程及内容,思考与展望。在教学中融入对人性的关注,对人生的思考。如策略三中的《毕业寄语:护理人生》,你看到的不仅仅是一次感人的朗诵会,还会引起你这样去“护理”自己的人生的思考;《那些为“项链”增色的人物》,是结合学生基础,引导学习小说的感悟,更能引起你重新看待生活中的每个人;策略二中的《开学第一周,我给学生讲“老韩”》,不仅仅是开学的“热身运动”,还会让你在感动中联想有关爱情、家庭、教育等问题;《核桃炒韭菜》标题就与众不同,感受却是有关中职教育的……

专著的附录,“与您分享”的是父亲和母亲的经历,是把家庭教育融入其中的个人成长经历。

总之,借助执教的语文教学平台,每一篇文章谈的都是有关教育教学的思考。

 

(五)设计精简,排版用心

专著从书名的拟定,封面的设计,目录的安排,插图的选择和设计,封底内容和安排,都经过编辑认真的选择并和编者多次的交流定稿,设计上充分将有代表性的内容和视觉效果结合在一起。

在排版上,多次校对,不放过一个标点,一句话。策略与策略之间,策略中相继的每个内容的排版,都作了认真的思考。每个小内容的标题,文章中有板书设计等内容,都经过充分的思考而定。

在排版和设计上,考虑图文并茂,追求用精简、完美的形式表现丰富的内容!

总之,这是一本用心血,立实际,有创新的个人专著,在教育教学理念,研究与实践等方面适合不同科目,不同学段的老师阅读。希翼拙作能得到您的关注和指点。

 

参考文献:

1、教育部:《中等职业学校语文教学大纲》(2009年秋季学期使用)

2、《语文》(基础模块)上册(修订本) 下册(修订本) 主编:赵大鹏  语文出版社。2013年5月第3次印刷

3、《语文》(基础模块)上册  主编:李智慧、陈宇、 杨灿 经济科学出版社;(2009年6月第1版)。《语文》(基础模块)下册  主编:王国燕 颉珍 吴莉  经济科学出版社 (2010年1月第1次印刷)

4、《语文》(基础模块)上册  主编:倪文锦、 于黔勋 高等教育出版社 (上册:2012年2月第37次印刷;下册:2012年9月第34次印刷)。

5、《语文》(基础模块)主编:张爱玲 中华工商联合出版社 (2012年2月第1版第3次印刷。

6、《语文》(基础模块)主编:马新国、李晶、王清华,北京理工大学出版社(2010年5月第1次印刷)。

7、《语文》(基础模块)主编:欧阳代娜,外语教学与研究出版社(2010年12月第6次印刷)。

8、百度百科(互联网)。

9、《再别康桥》网络课件、教案,课后反思(学校授课老师及部分听课老师)。

10、电视剧《人间四月天》(徐志摩的爱情故事)。

11、网络资源:徐志摩、林徽因、陆小曼简历,康桥图片,《再别康桥》朗诵视频。

12、《红楼梦注评》(增订本),广西人民出版社,毛德彪等编著。1985年4月第5次印刷。

13、《现代汉语规范词典》,外语教学与研究出版社。2004年1月第1次印刷。

14、《红楼梦》,岳麓书社。1991年12月第8次印刷。

15、《中华人民共和国国家标准标点符号用法》(1995年12月13日发布,1996年6月1日实施) 。

16、《语文教学参考书》(基础模块)及教学光盘上册(修订本) 下册(修订本) 主编:赵大鹏  语文出版社。2013年5月第5次印刷

17、《语文教学参考书》(基础模块)及教学光盘。上册  主编:倪文锦、 于黔勋 高等教育出版社 (上册:2012年2月第5次印刷;下册:2011年2月第4次印刷)。

18、《语文教师用书》(基础模块)及光盘。主编:欧阳代娜,外语教学与研究出版社(上册:2009年7月第一次印刷;下册:2010年5月第2次印刷)。

 


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