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“干净”的理念带来语文课堂的“干干净净”

“干净”的理念带来语文课堂的“干干净净”

贵州省安顺市新普京集团      潘江

 

语文课的职能之一,是提高学生的语文素养,培养学生良好的语言习惯。中职的语文课教学不能随意,应该用心面对。下面笔者结合《生命的化妆》教学略谈“干净”的理念带来语文课堂的“干干净净”。

一、准备的“干干净净”

中职的语文课由于没有高考的约束,教学压力小。但远程教育发展和普及的今天,教师的准备还是不少,但不是越多越好。要追求干干净净,必须做到:材料不多不少;图片清晰;问题少而精;板书精要概括;方法吸引学生。

我选择了一些化妆前后对比的图片,让学生对化妆有一个更为直观的认识,明白化妆的目的。我选择了《开讲啦》中林清玄演讲视频加以编辑整理,作为编辑先容,激发学生的兴趣。我选择了录音朗读作为范读,让学生感受普通话的美妙。我将需要引导学生的四个问题放在幻灯片上,让学生齐读前思考

首先,图片应该是清晰的。其次,教学扩音器的音量要适合,清楚。找准一个点,让自己的每句话都清晰地进入学生和老师的耳朵,引起共鸣;而问题设计应该少而精。不要总是在问“是不是”“对不对”或者拿一个非常简单的题目作为问题。应设计几个有价值的问题,引导学生去解决了,让问题带着大家思考。此外,板书是课堂内容的提炼,要能归纳一节课的重点,起到画龙点睛的作用。图片、视频、音乐、文字,不多不少,用“增之一分则太长,减之一分则太短”要求自己。

 

二、上课时不做作,不表演

为了取得较为“理想”的效果,不少的老师绞尽脑汁:兴师动众地在校内“磨课”之后,再将重复、修改了多次的课拿出去参加比赛或者交流。如果从精益求精的角度看这件事,大家可以理解。如果从上课的角度,这样的“准备”似乎过于“充分”。为了给学生的新奇,也为了挑战一下自己,公开课中,我常常是到了即将上课时才将教学内容复印给学生。

大家都希翼学生预习,但中职学生不去这样做。老师上课时以为学生都预习了,直接进入主题,没有给学生朗读课文、熟悉内容的时间,最终导致了学生因为不熟悉教材内容,对老师的讲解不感兴趣。教师也怕耽误时间,不愿意让学生在课堂上多读课文。那就不如让学生对公开课的内容报以好奇,在课堂上,通过观看朗读MV、全班整体齐读等方式,带着新鲜感去学习,不是很好吗?

我任教班级的班主任很关心此次活动,怕学生没有准备影响了上课。在她的要求下,我将自己设计、排版好的《生命的化妆》复印件转给了她,她上午提前发给了学生。上课提及编辑时,我以为学生会对“林清玄”这个名字好奇而误认为是女性,会更激发他们对编辑先容的好奇。谁知我刚开口,学生就说“知道,是个男的”,这样的预习反而让我有点失望。

每一节语文课都是有争议的。大家的语文课应该上得自然,做作、表演的语文课,感觉热闹、完美,但不能给人意味深长……

 

三、教师语言“干干净净”

语文教师的语言,不但是传递常识,启发思考的工具,还是学生语言学习的榜样。教学中的导入、新课学习的引导和启发、课文的赏析、表扬、批评学生、课文小结,语言无处不在。教师语言必须要避免繁杂啰嗦,力求准确简洁。

语文老师要想好每一句话,用好每一个词,让每一个意思的表达精准到位。我的课堂上语速不快,有些听课的老师往往等不及。课堂上,我的话也不多,因为我不想让说出口的话变成一句句废话。快而多的语言,会让学生跟不上老师的思路,听不清老师的表达。语文课就应该在不快不慢,在准确简洁中让大家感觉到语言的美!

 

四、设计理念“干干净净”

教师知道了学生的情况,熟悉教材,明白教学该达到什么目的,准备合适的资料,设计适合的方法,清楚自己该站在哪里——大脑干净了,课堂就干净了。

学习《生命的化妆》这篇美文,需要两节课。经过思考,第一节课我的教学流程为:幻灯片(化妆图片)导入——视频先容编辑——录音范读,整体感知——学生齐读,整体把握——引导、启发完成四个问题——小结。

我通过直观的幻灯片让学生感受化妆的魅力,通过视频更直观了解编辑,通过录音朗读初步感知,自己的朗读加深理解,启发思考问题,教师用激励的语言小结。在听课教师看来,我的设计变成了冒险:图片展示,视频播放,录音朗读,学生齐读,就占去了27分钟的时间了,老师讲解和引导学生的时间较少,是不是教师在偷懒?

一节课下来,因为充分的准备和思路的清晰让我感觉自己很轻松,顺利地引导学生感知课文,学生也从中明白了一些关于“化妆”的道理。我还设计了这样具有启发性的结尾:同学们,你懂化妆了吗?学生齐声回答:懂了!其实他们不一定真懂,但通过学习肯定得到了不小的启发。“我希翼年轻的你们用自己的双手,将自己化妆更美丽,让自己更自信。我相信明天的你们会为自己的生命化妆,你们的人生会更加精彩!”

语文课,应该追求干干净净,用你的智慧去设计,用你的言行去诠释!

 

 

 


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