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运用新媒体手段激活中职语文课堂教学

 

                           运用新媒体手段激活中职语文课堂教学

 

孟帆  贵州省新普京集团

 

   

      [摘要]根据当前中等职业学校的语文教学实际,本文就谈谈利用新媒体融入中职语文教学中,进一步激发中职学生对语文学习的兴趣,从而激活教学课堂,提高中职学生的综合职业能力,让中职语文教学焕发出新的活力。

[关键词]新媒体:中职语文;课堂教学

当前,大多数中职学校学生的基础常识较为薄弱,在学习过程中又对语文常识学习显得非常被动,很多时候不乐意去学习。久而久之,便产生畏惧、厌倦的心理,课堂教学很是困难。

为改变当前的现状,中职语文教师应如何来优化教学结构,突出实用性,从而激发学生的学习兴趣,并取得了较好的效果呢?

随着信息技术的不断发展,新媒体教学手段是一种全新的教学形式,它以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境,构建起新型教学模式,成为学校课堂教学的重要手段之一

目前,合理地运用新媒体教学手段,可以有效地提高课堂教学效率。目前,合理地运用新媒体教学手段,可以有效地提高课堂教学效率。
1新媒体教学优势
   1.1有利于师生互动,提高课堂教学质量
   新媒体的重播强调、慢放、定格等功能,可以让学生反复接受重难点常识,便于记忆理解。而且,通过新媒体平台能直观的视觉听觉冲击,能够化难为易,学生更容易掌握常识。
   同时,通过新媒体平台,还有利于师生双向互动,提高课堂教学质量。教学是一个常识传授的过程,也是师生进行交流和能力培养的过程,学生的参与融人是课堂常识能否有效转化为能力的关键。
   因此,中职语文教育的课堂利用新媒体教学,教师可以有效操控教学过程,进行师生间的双向互动,有层次、有步骤,逐步引导学生对常识的认知,使学生既获得常识,又能够培养归纳推理演绎、判断等思维能力。

1.2激发学生的学习兴趣

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出,语文是学生必修的主要学问课程之-,其对于培养中职学生的语言积累和感悟,提高思想品德修养和审美情趣都具有重要的意义。

但在现实生活中,由于中职学生的综合素质较低,教师教学方法单一,使得中职语文的课堂教学效率较低。同时,随着现代信息技术的发展,新媒体技术在教学中以直观、生动、形象的形式表达教学内容优化教学过程,提高中职语文教学效率。

兴趣是最好的老师,是学生主动学习,积极思维,探索常识的动力。在课堂教学中通过新媒体创设情境,利用多种感官,进行信息传递,可最大限度地激发学生学习的兴趣和对常识的掌握率,有助于对常识的记忆理解和运用。

同时新媒体以生动的画面、逼真的音响,给语文课堂教学增加了乐感美感、动感,为教学注人生机,从而激发学生的求知欲。

2运用新媒体手段优化教学结构

职业教育课程是职校实现育人功能的主要媒介。经过历代职业人的努力,职业教育形成了独特的常识体系,为学生实现其谋取职位和未来自身发展提供最基本的常识需求。

在中职语文教学过程,教师从学生的实际出发,结合专业特点,通过对语文教学来帮助学生形成较强的语文素养和人文素养,促使学生适应未来工作,以及为继续学习奠定基础和提供保障。

在教学活动中,教师结合专业特点,把新媒体技术运用于语文教学中教学贴近学生实际,贴近专业,调动了学生学习语文常识的积极性主动性,也延伸了教材内容,增长了常识,把纯粹的理论教学转化为实践教学活动,让课堂教学换发出新的活力。

2.1激发学生学习的主观能动性

不管大家采用何种教学方式,学生的主动积极参与才是课堂教学效率能否提高的关键所在,新媒体技术的使用也是为了让学生更好地学。只有学生真正成为课堂的主体,才能有效发挥学生的主体性,才能有效提高课教学过程中的导课堂教学效率。

教学过程中的导入环节尤为关键,在导人过程中,通过新媒体创设情境,利用多种感官,进  于对常识的记忆理解和运用。同时新媒体以生动的画面感美感、动感,为教学注生机,从而激发学生的求知欲。

如在教授《沁园春·长沙》一词时,该词里面有“立、去看流、击翔”等多个动词,有“山、林、舟、鹰、鱼”等多种意象,在书本里,这些事物都是停止的,如何把动词与意象联系起来,构成幅湘江秋最图,此时,计算机辅助教学就可以发挥其不可替代的作用了,教师可以借助计算机设计出符合此景此意的画面把学生带到山红水碧的景色当中,让他们充分领会诗的意境。

2.2把抽象的语言文字转化为直观形象

新媒体可以把抽象的语言文字外显为直观形象,让学生身临其境,充分感受语言所描述的情境。

语文课本中的词语,有些通过教师简单的讲解学生就能理解,有些词语即使教师反复讲解,学生还是无法真正揣摩到其中真正的含义,这个时候可以借助多媒体,化难为易,加深理解。

利用新媒体 便于把不易实现的事物通过动画、录像等形式出现在显示屏上进行动静结合,图文并茂,从而使学生形成鲜明的感性认识。使抽象枯燥的文字形象化生动化,减轻了学生的认知难度,使教学中的重难点得以解决。

在语文教学中,经常会涉及到的大量的具有地坡性质和人文性质的事物或要责,学生无法直接实地考察和感知,运用多媒体教学可以跨越时空范围,展现实地情况,加强直观意识,提高观察想象、判断推理分析综合、概括总结的能力,促进学生思维能力的培养和训练。

新媒体技术有图像、动画、视频、文本、声音等新媒体信息,它图文声像并茂,变抽象的内容,为形象、具体、直观的常识,并提供大量的信息和资料,创设最有效的教学环境,从而丰富学生的表象,使学生的思维不拘泥于一个途径、一种方法,而是从各种途径求得更多答案,以此来触发学生思维的灵感,培养学生的创新思维。

3小结

新媒体的辅助中职语文教学,可以有效提高课堂效率和质量,改变了传统教学的单调,呆板,对于创设情境,直观生动再现场景,突破重难点有着重要作用。

在中职语文教学中,教师要从实际出发,坚持以学生为本的宗旨,充分发挥主导作用,通过新媒体课件拓展学生的信息量,诱发学生的学习兴趣,也开阔了学生的视野培养了学生的思辨能力,提高学生综合素质。

参考文献:

[1]       于泽普,李兵杰.论现代教学媒体与职教语文教学内涵的丰富

[J].职业教育研究,201104

[2]       马丽神,新媒体课件在中取语文课堂中的运用[J].学周刊,2014(23)

[3]       林雪花,多媒体教学在中职语文课堂的有益尝试[J].福建教育学院学报,2016(03)

[4]       张艳,浅谈如何让中职语文教学焕发活力[J].语数外学习(语文教育)2013(12)

[5]何国鹏,谈中职语文教学中学生创新思维的培养[J].时代教育,2014(02)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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